| gia đình học chuyên nghiệp Lần thứ mười hai trên bờ biển trường trung học nền việt nam, Tỉnh Thái Nguyên |
DHBB.khu vực Năm học 2018 – 2019 Môn: Văn lớp 10 |
| đề thi | thời gian làm việc: người đầu tiênsố 80 phút (không kể thời gian thi đấu) (tiêu đề làm bài kiểm tra Gồm trang 01) |
Câu 1 (8,0 điểm):
Trong bài viết “bài thơ tự sựnhà thơ Lữ Quang Vũ đã viết:
“hạnh phúc như bầu trời
không chỉ cho một người“.
Hãy cho biết ý kiến của bạn về những ý kiến trên.
Câu 2 (12,0 điểm):
Bình luận về bài thơ dưới đây:Bài thơ hay là bài thơ không còn thấy dòng chữ mà chỉ thấy tình cảm của con người, và tôi hy vọng bài thơ này là bài thơ tâm huyết của tôi.(Gọi nhau).
Phân tích một số bài thơ trong ngữ văn khoá 10 để làm sáng tỏ “bản chất con người” từ “ruột” nhà thơ.
– – sử dụng hết- –
| gia đình học chuyên nghiệp Lần thứ mười hai trên bờ biển trường trung học nền việt nam, Tỉnh Thái Nguyên |
DHBB.khu vực Năm học 2018 – 2019 Môn: Văn lớp 10 |
| mô tả điểm | thời gian làm việc: người đầu tiênsố 80 phút (không kể thời gian thi đấu) (tiêu đề làm bài kiểm tra Gồm trang 01) |
| Tiết 1: Trong bài “bài thơ tự sựnhà thơ Lưu Quang Vũ viết”Hạnh phúc như bầu trời này / không chỉ thuộc về một người“. Hãy cho biết ý kiến của bạn về những ý kiến trên. | ||
| Yêu câu chung | tiêu chuẩn đánh giá | Xem |
| – HS viết bài, đảm bảo cấu trúc bài XH.
– Học sinh vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận và phương thức biểu đạt để viết bài rõ ràng, có sức thuyết phục; có sự liên kết chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có sức thuyết phục, dẫn chứng xã hội sinh động, hợp lý… |
||
| Yêu cầu cụ thể | 1. Mô tả sự cố:
“Hạnh phúc giống như bầu trời – vui mừng Được hiểu như là mục tiêu sống của cuộc đời, tức là ý thức về sự hoàn thành và viên mãn các giá trị vật chất và tinh thần… – Hai câu thơ nêu quan niệm vui mừng Rất công bằng với mọi người. Thiên nhiên là bình đẳng, và giá trị của hạnh phúc là rộng lượng, bao trùm tất cả mọi người như bầu trời rộng lớn, không chỉ giới hạn cho một người. Điều đó có nghĩa là, mọi người, mọi số phận, mọi cuộc đời… đều có quyền được hưởng hạnh phúc, có thể tạo dựng và giành lấy hạnh phúc mà mình đáng được hưởng. |
1,0 điểm |
| 2. Thảo luận: |
||
2.1.Phân tích-diễn giải, chứng minh tính đúng đắn của vấn đề:
– Mỗi người sinh ra trên cõi đời này đều có quyền được sống hạnh phúc theo cách riêng của mình, dù là ai, thuộc tầng lớp nào, dù địa vị ra sao, dù thuộc quốc tịch nào… tất cả đều xứng đáng sáng tạo của bạn. Trao quyền để tận hưởng niềm vui và sự viên mãn trong cuộc sống. .
– vui mừng Là một lớp giá trị phụ thuộc vào nhận thức và cảm nhận riêng của mỗi người, nên mỗi người khi xác lập được quan niệm về mục tiêu sống của mình thì tự làm chủ được hạnh phúc của mình. Hãy hạnh phúc theo cách phù hợp với bạn nhất.
– Vì ý thức được quyền thiêng liêng của mỗi con người và sự công bằng này, chúng ta phải hiểu rằng không ai có quyền chiếm đoạt, tước đoạt quyền sung sướng của người khác. Những kẻ vì lợi ích của bản thân mà bất chấp phạm tội gây đau thương cho người khác, là những kẻ bất lương, vô pháp luật, phản bội lý tưởng của nhân loại tiến bộ.
2.2. Nâng cao – Mở rộng:
– Tôi nhận ra giá trị thú vị của hai từ vui mừng, Một số điều nhàm chán và tầm thường đối với một số người lại có thể mang lại sự hài lòng và cảm giác thành tựu cho những người khác. Đó có thể là của cải vật chất to lớn, nhưng đôi khi chỉ là những điều bình dị…
– Tuy Tạo hóa bình đẳng nhưng ban cho mỗi cá nhân những quyền thiêng liêng
– Ai cũng xứng đáng có được hạnh phúc, nhưng con người phải biết chủ động để có được hạnh phúc, không thể chờ đợi phép màu hay món quà từ người khác.
2.3. Đối lập:
Dẫu biết rằng ai cũng xứng đáng được hưởng hạnh phúc nhưng thực tế cuộc sống cho thấy vẫn còn rất nhiều bất công phơi bày khiến bao người phải day dứt, đau khổ mà chưa tìm ra lời giải. Vì thời đại nào cũng có kẻ ác, kẻ xấu… gây bao bất công, đau khổ cho những kẻ yếu đuối bất hạnh.
2.4.Lớp nhận thức hành động:
Vì vậy, mỗi chúng ta cần có ý thức phấn đấu cho sự công bằng, công bằng nhằm đem lại hạnh phúc cho mình và người.
3. Sáng tạo:
Học sinh có cách nhìn nhận, đánh giá, suy luận mới, độc đáo, sâu sắc và khác biệt.
Câu 2: Nghị luận văn học (12,0 điểm)
| Bình luận về bài thơ dưới đây:Bài thơ hay là bài thơ không còn thấy dòng chữ mà chỉ thấy tình cảm của con người, và tôi hy vọng bài thơ này là bài thơ tâm huyết của tôi.(Gọi nhau).Phân tích một số bài thơ trong ngữ văn khoá 10 để làm sáng tỏ “bản chất con người” từ “ruột” nhà thơ. | ||
| Yêu câu chung | tiêu chuẩn đánh giá | Xem |
| -HS viết bài văn, đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận. – Học sinh vận dụng linh hoạt, hiệu quả các thao tác lập luận để viết bài rõ ràng, có sức thuyết phục; có sự liên kết chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có sức thuyết phục, khả năng vận dụng các kiến thức lí thuyết và khả năng phân tích sâu sắc, hợp lí. |
||
| Yêu cầu cụ thể | 1. Giải thích vấn đề Theo Tố Hữu, bài thơ hay là bài thơ được đọc to “Không còn câu thơ nào nữa” tức là không còn thấy các từ vỏ chính thức.Một bài thơ hay phải được người đọc đọc bản chất con người, một điều bản chất con người sự thật đến từ lòng can đảm nhà thơ.Ta có thể hiểu thơ hay không phải là thơ có ngôn ngữ, hình thức phức tạp mà là thơ có ngôn từ lay động lòng người đọc, khiến người đọc cảm thấy thực sự bàng hoàng, sâu lắng và ấm áp, xuất phát từ trái tim chân thành và phong phú của nhà thơ. |
1,5 điểm |
| 2. Thảo luận 2.1. Giá trung bình – Bằng chứng —— Nguồn gốc của thơ bắt nguồn từ bản chất con người, Những cảm xúc yêu thương, phẫn nộ; mừng, giận, buồn, mừng, giận, buồn, vui… cô đọng lại trong cảm hứng và hồn thơ. ——Hình thức thơ, ngôn ngữ thơ là phương tiện chuyển tải toàn bộ thế giới tinh thần, cảm xúc, tình cảm, trạng thái tâm hồn của nhà thơ ở nhiều cung bậc… Vì vậy, khi thơ chạm đến trái tim người đọc, khơi dậy sự cộng hưởng của người đọc , cái mà người ta quan tâm là thẩm mỹ Cảm xúc được hình thành bởi những sợi dây hài hòa của tâm hồn. ——Thơ chỉ biết nét chữ mà tàn nhẫn là thơ vô hồn, có thể mô phỏng thi hài mà không thể tạo nên một thi vị tồn tại lay động lòng người. trái tim của nhiều bạn đọc. – Thí sinh lựa chọn và phân tích một tác phẩm văn học trung đại chọn lọc để làm nổi bật bản chất con người từ lòng can đảm nhà thơ 2.2. Tiện ích mở rộng – Cải tiến – lấy bản chất con người Làm thơ, người nghệ sĩ phải có trái tim nồng hậu, yêu đời. – Một nhà thơ phải có sự trải nghiệm trước cuộc sống muôn màu, luôn quan tâm đến con người và thời đại. 2.3. Đối lập —— Điều này không có nghĩa là chúng ta bỏ qua giá trị của hình thức thơ, nhưng chúng ta phải hiểu rằng hình thức thơ phải là nội dung. – Người nghệ sĩ chân chính biết chắt lọc ngôn từ, sử dụng ngôn từ làm phương tiện, biến ngôn ngữ thành những hình tượng nghệ thuật giàu sức gợi. bản chất con người. 3. Sáng tạo Học sinh có cách hiểu mới, độc đáo, hiểu bài. |
5.5 Xem 3,0 điểm 1.0 Xem 1.0 Xem |
|
Hãy xem câu nói này: Sức mạnh lớn nhất của một bài thơ là sức gợi (Nguyễn Đình Thi).
Qua hai bài thơ Tiếng ve (Xuân Diệu) và Tràng Giang (Huy cận), hãy làm sáng tỏ quan điểm của anh: Thơ là bản nhạc của tâm hồn, đặc biệt là tâm hồn cao thượng, đa cảm.
Làm rõ quan điểm của bạn với bài thơ “Tây Tiến” của Quang Dũng: Thơ là thơ, đồng thời là một lối đặc sắc của hội họa, âm nhạc và điêu khắc (红红)
Tuyên bố làm sáng tỏ: “Giống như nụ cười và nước mắt, bản chất của thơ là phản ánh cái hoàn thiện từ bên trong” (R. Tagore).
Suy nghĩ về nhận định: Hoạt động sáng tác thơ là sự giải phóng những cảm xúc dâng trào trong tâm hồn nhà thơ.
Thanh minh: “Người đọc thơ mong rằng thơ phải xuất phát từ hiện thực, từ cuộc sống, nhưng phải đi qua một tâm hồn, một trái tim và khi đã đi qua…
Qua “Đứa con thứ hai” (Lin Linzhe) và “Mau lên” (Xuân Điệp), chúng ta hãy làm sáng tỏ câu nói này: “Sứ mệnh của con người là sống chứ không phải tồn tại” (W.Got).
Lời giải thích: “…thơ tôi là một cánh cửa Không ai dễ mở ra.
Qua cách thể hiện cái “tôi” của một số nhà thơ mới, tôi xin làm rõ thêm: “Con người không thể có mình, thơ không thể không có cá tính…
