Các dạng bài nghị luận xã hội (XHTT) và các chủ đề thường gặp.

1. Loại bài viết:

Trong trường học, lĩnh vực năng lực xã hội có ba dạng chính:

• Nghị luận về lí tưởng đạo đức.
• Văn nghị luận về hiện tượng đời sống.
• Nghị luận về các vấn đề xã hội đặt ra trong văn học.

hai. Định dạng chủ đề:

– Tùy theo yêu cầu tạo lập văn bản mà có các dạng đề cụ thể:

• định dạng thành phần tiểu luận
• Dạng bài văn nghị luận

– Tùy thuộc vào những gì và làm thế nào câu hỏi được hỏi:

• Dạng câu hỏi có một câu hỏi trực tiếp và câu hỏi được đặt ra một cách rõ ràng.
• Dạng câu hỏi mang kiểu câu hỏi gián tiếp, câu hỏi chứa đựng trong danh ngôn, thơ ca, đại ý…

3. Hướng dẫn cách làm từng loại bài viết

1. Bàn về tư tưởng đạo lý:

Một. ý tưởng:

– Về lý tưởng đạo đức Là kiểu bài nghị luận xã hội, trong đó người viết kết hợp các thao tác lập luận để soi sáng những vấn đề tư tưởng đạo lí trong cuộc sống.

– Chủ đề: Rất phong phú và đa dạng:

• Các vấn đề nhận thức (lý tưởng, mục tiêu cuộc sống, v.v.)
• Những câu hỏi về tâm hồn, nhân cách (lòng yêu nước, nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng…; trung thực, dũng cảm, cần cù, siêng năng, hòa nhã, khiêm tốn…; thói ích kỷ, bỉ ổi, vụ lợi…)
• Các vấn đề về mối quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em, v.v.)
• Các vấn đề về mối quan hệ xã hội (tương thích, quan hệ thầy trò, tình bạn, v.v.)
• Các vấn đề về hành vi, cách mọi người cư xử trong cuộc sống.

* Yêu cầu:

– Về nội dung: Biết những gì để thảo luận.

+ Tác giả xuất phát điểm từ vấn đề đã xác định luận điểm, liên tục phân tích, chứng minh những biểu hiện cụ thể của vấn đề, thậm chí so sánh, bàn luận, phản bác… tức là biết vận dụng nhiều thao tác lập luận.

+ Phải biết rõ nghĩa của câu hỏi.

– Về cách diễn đạt: Bài viết rõ ràng, mạch lạc, viết đúng chính tả, ngữ pháp.

b.Hướng dẫn hoàn thành nhiệm vụ:

* giới thiệu:

——Mở đầu là giới thiệu với độc giả những gì tôi sẽ viết, trao đổi và thảo luận.

– kết cấu: 2 phần

+ Câu giới thiệu chủ đề (tóm tắt)

+ Bài báo (trích dẫn nguyên văn hoặc bìa văn bản)

– Làm:

+ Mở bài trực tiếp: Đó là một câu trả lời trực tiếp cho câu hỏi “Bài viết này nói về cái gì?”

+ Mở bài gián tiếp: Nó có thể xuất phát từ một bài thơ, một ý tưởng, một câu tục ngữ, một quan điểm… dẫn người đọc đến một cuộc bàn luận về vấn đề đạo đức tư tưởng.

* Thân hình:

– Phần thân bài của luận văn là phát triển và làm sáng tỏ những vấn đề đặt ra ở phần mở đầu, là phần chính của luận văn.

– Làm: Thực hiện các bước sau:

+ giải thích Ý tưởng và đạo đức rõ ràng để thảo luận (giải thích từ ngữ, khái niệm, v.v.)

+ Bằng chứng phân tích Đúng đắn về mặt tư tưởng, đạo đức (chứng minh bằng những ví dụ từ cuộc sống và văn học)

+ từ chối Những biểu hiện sai trái về tư tưởng, đạo đức (chứng minh bằng những ví dụ trong cuộc sống và trong văn học)

+ khẳng định, đánh giá Ý nghĩa của tư tưởng đạo đức được đề cập.

+ Học một bài học nhận thức và hành động.

* Tóm lại là:

– Kết bài là phần tóm tắt, “gói gọn” những vấn đề mà thân bài nêu ra ở phần mở bài và phát triển. Một kết thúc hay thường kích thích tư duy và tạo ra “người thứ ba” trong tâm trí người đọc.

– Làm: phác thảo chung Rà soát các ý, nhấn mạnh luận điểm đã nêu ở đề bài để kết bài hoặc trích dẫn thơ để mở rộng và gợi mở cho người đọc hiểu thêm về vấn đề đang nghị luận. chạm Giải quyết vấn đề cho chính mình.

2. Nghị luận về một hiện tượng sống.

Một. ý tưởng:

– Sáng tác về hiện tượng đời sống Đó là bàn về những hiện tượng trong cuộc sống có ý nghĩa đối với xã hội và được nhiều người quan tâm. Những bài viết đó đề cập đến nhiều khía cạnh của đời sống tự nhiên và xã hội (thiên nhiên, môi trường, đời sống con người…)

b.Khu vực chủ đề:

– chủ đề của những lập luận như vậy rất phong phú, thường đa chiều, đa diện (trong khi những luận thuyết về tư tưởng đạo đức đó đề cập đến những tư tưởng và đạo đức đã được hình thành sẵn), được cho là những chân lý đã được nhiều người thừa nhận) và là một hiện tượng phổ biến của mạng sống.

c. Một số chủ đề cụ thể là:

– Ô nhiễm môi trường.
– Tiêu cực trong học tập, thi cử
– Vấn đề tai nạn giao thông
Sự thờ ơ, vô cảm của con người trong xã hội ngày nay
– bạo lực gia đình
– bạo lực học đường
– Hiện tượng học sinh nghiện trò chơi điện tử….vv

d. để yêu cầu

– Về nội dung:

+ Tác giả cần thể hiện sự hiểu biết về vấn đề đang nghị luận: nêu rõ hiện tượng và những biểu hiện cụ thể của nó.

+ Phân tích để có cái nhìn tổng thể xem đúng sai, tốt xấu.

+ Nêu nguyên nhân và tác động tiêu cực, tích cực của hiện tượng

+ Bày tỏ thái độ và đưa ra quan điểm, giải pháp cho vấn đề đặt ra.

– Về các phép toán suy luận:

+ Cần phối hợp nhiều luận điểm trong bài văn: giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận.

– Về phạm vi tập tin:

+ Huy động kiến ​​thức về đời sống xã hội, đặc biệt là những thông tin cập nhật liên quan đến vấn đề và kinh nghiệm bản thân. Kiến thức trình bày phải hài hòa giữa kiến ​​thức phổ thông và nhận thức chủ quan của bản thân trước những tình huống cụ thể, sát với thực tế.

Về trình bày, diễn đạt:

+ Hình thức trình bày có thể là một bài văn hoặc một đoạn văn theo yêu cầu của đề nhưng cần có kết cấu đủ ba phần: mở bài, thân bài và kết bài.

+ Tổ chức lập luận chặt chẽ, tư duy rõ ràng, mạch lạc thể hiện tư duy logic của tác giả.

+ Diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, mỗi ý được trình bày thành một đoạn văn.

e. Cách hoàn thành nhiệm vụ:

– Nêu hiện tượng cần nghị luận

– giải thích Khái niệm rõ ràng về hiện tượng (nếu cần)

– phân tích Nêu các khía cạnh của sự vật hiện tượng sống (dùng dẫn chứng đời sống, văn học để làm sáng tỏ)

+ biểu hiện, thực tế Những Hiện Tượng Xã Hội Cần Bàn Luận

+ lý do Nguyên nhân của hiện tượng (nguyên nhân khách quan và chủ quan)

+ tác động (hậu quả) Tác động của sự vật hiện tượng đối với xã hội: Tích cực → Biểu dương, khen ngợi; Tiêu cực → Phê phán, lên án

+ đo lường Thúc đẩy (nếu tích cực) hoặc ngăn chặn (nếu tiêu cực)

+ đánh giá, nhận xét về hiện tượng xã hội đó.

+ Bài học kinh nghiệm trong nhận thức và hành động.

– chỉ cần đặt.

– Tiếp xúc, rút ​​ra bài học cho bản thân.

3. Nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học

Một. ý tưởng:

– Nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học là kiểu bài văn rút ra những câu hỏi bàng bạc từ tác phẩm văn học hoặc truyện ngắn.

b.Chủ đề:

– Một vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc nào đó được đặt ra trong tác phẩm văn học. Các vấn đề xã hội có ý nghĩa có thể được bắt nguồn từ hai nguồn: các tác phẩm văn học hoặc truyện ngắn đã học trong khóa học và các văn bản văn học ngắn mà sinh viên chưa học. Dù là vấn đề gì thì chủ đề cũng nằm trong lãnh vực của những tư tưởng đạo đức hay hiện tượng đời sống.

c. Yêu cầu:

– Nội dung: Biết vấn đề cần nghị luận là gì.

+ Xuất phát từ vấn đề đã được xác định, tác giả không ngừng phân tích, chứng minh những biểu hiện cụ thể của vấn đề, thậm chí có cả so sánh, bàn luận, phản bác… tức là biết sử dụng nhiều thao tác lập luận.

+ Phải biết rõ nghĩa của câu hỏi.

– Trình bày: Rõ ràng, mạch lạc, đúng ngữ pháp, viết đúng chính tả.

d.Hướng dẫn hoàn thành nhiệm vụ:

* Về cấu trúc triển khai tổng thể:

– Phần 1: Phân tích văn bản (hoặc nêu ngắn gọn nội dung câu chuyện) để rút ra ý nghĩa của câu hỏi (hoặc câu chuyện).

– Phần II (Trọng tâm): Nghị luận (tuyên bố) về ý nghĩa của các vấn đề xã hội được rút ra từ tác phẩm văn học (truyện).

*Kỹ năng:

– Viết mở bài và kết bài (như bài nghị luận về tư tưởng đạo lí và hiện tượng đời sống).

– Viết phần thân bài:

+ giải thích khái niệm (nếu có)

+ phân tích Làm rõ vấn đề nghị luận trong văn (thông qua văn bản).

• Nếu câu hỏi là một tư tưởng đạo đức thì dùng lối viết như câu thứ nhất (như trên).
• Nếu đề bài là một hiện tượng có thật trong đời sống thì sử dụng cách viết tương tự như bài văn thứ hai (đã nói ở trên).

+ đánh giá Ý nghĩa của tư tưởng đạo đức hoặc hiện tượng đời sống đang xét.

+ Bài học kinh nghiệm trong nhận thức và hành động.

* kết thúc:

– Đánh giá các câu hỏi đặt ra.

– Kết nối với chính mình.